18 

After students can accurately identify the sound patterns and effects in poems, teachers 
may  consider  introducing  adjectives  that  describe  different  sounds  (e.g.  nasal,  plosive, 
glottal sounds) for students who are ready for more advanced analysis of the qualities of 
English sounds. The chart below could be used:   

Metre/Foot can be another difficult concept for secondary students. Some poetic forms 
are  characterised  by  specific  metrical  patterns  (e.g.  the  use  of  iambic  pentametre  in 
Shakespearean sonnets). The metric pattern affects the rhythm of the poem and metrical 
variations/irregularities often have implications on themes and ideas in the poem. 
 
Teachers may introduce different foot and metre types to students with examples  from 
poems students study or encounter. Common types are listed in the table below: 
   

Foot type 

Adjective to 

describe the style 

Stress pattern 

Number of 

syllables 

Iamb 

Iambic 

Unstressed + Stressed   

da-DUM    ( x / ) 

2 

Trochee 

Trochaic 

Stressed + Unstressed 

DUM-da    ( / x ) 

2 

Spondee 

Spondaic 

Stressed + Stressed   

DUM-DUM ( / / ) 

2